Manual de Docentes de Apoyo a la Inclusión
Propiedad Privada de PsicoExpertos S.A.S.
📝 Este manual está en constante retroalimentación y actualización, adaptándose a las políticas educativas vigentes y las mejores prácticas en inclusión.
Este manual ha sido elaborado con el propósito de guiar, acompañar y estandarizar las prácticas de docentes de apoyo a la inclusión en los procesos educativos de familias, estudiantes y centros escolares que forman parte de los programas de PsicoExpertos S.A.S.
Fecha de actualización: 10 de diciembre de 2025
Responsable: Daniela Acosta Rodríguez
Psicóloga Infantil y Psicorrehabilitadora • Magíster en Trastornos del Desarrollo Infantil con mención en Autismo • Gerente General de PsicoExpertos S.A.S.
🏛️ 1. Antecedentes
La figura del Docente de Apoyo a la Inclusión surge como una respuesta necesaria para garantizar que los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) reciban una participación plena, digna y equitativa dentro del sistema escolar. Este profesional, anteriormente conocido como maestro sombra, acompaña y facilita los procesos de aprendizaje, adaptación curricular, comunicación, autorregulación y participación social del estudiante, asegurando que las prácticas pedagógicas sean realmente inclusivas.
La presencia del Docente de Apoyo a la Inclusión es fundamental porque:
- Promueve el acceso y permanencia de estudiantes con discapacidad, trastornos del desarrollo y otras condiciones educativas diversas dentro del aula regular.
- Reduce barreras para el aprendizaje y la participación, actuando como un puente entre el estudiante, la institución educativa y la familia.
- Fortalece la estrategia pedagógica del docente tutor, ofreciendo acompañamiento técnico y orientado.
- Favorece el desarrollo integral del estudiante, respetando su ritmo, estilo de aprendizaje y necesidades particulares.
- Garantiza entornos seguros, respetuosos y adaptados, protegiendo los derechos del niño y promoviendo una cultura de inclusión educativa.
⚖️ Respaldo Normativo y Marco Legal
La labor del Docente de Apoyo a la Inclusión se sustenta en un conjunto de instrumentos legales nacionales e internacionales que aseguran el derecho a la educación inclusiva:
🌍 Normativa Internacional
- Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006)
Establece el derecho a una educación inclusiva, la eliminación de barreras y la provisión de apoyos personalizados. - Convención sobre los Derechos del Niño (UNICEF)
Respalda el derecho de todos los niños a una educación que responda a sus necesidades. - Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4)
Aseguran una educación inclusiva, equitativa y de calidad.
🇪🇨 Normativa Nacional – Ecuador
- Constitución de la República del Ecuador (2008)
Art. 26, 27 y 47 establecen la educación como derecho inclusivo y adaptado. - Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
Garantiza la inclusión educativa, adaptación curricular y apoyo profesional. - Código de la Niñez y Adolescencia (CNA)
Reconoce el derecho a educación que respete particularidades y promueva desarrollo integral.
✨ Argumentos de Derechos y Enfoque Social
La inclusión educativa se fundamenta en los principios de:
- Igualdad de oportunidades
- No discriminación
- Accesibilidad universal
- Respeto a la diversidad
- Participación plena y efectiva
El Docente de Apoyo a la Inclusión se convierte así en un elemento clave para garantizar que estos derechos se materialicen en la práctica diaria.
📖 2. Introducción
La educación inclusiva reconoce que cada estudiante posee ritmos, estilos de aprendizaje y necesidades particulares. En este contexto, el Docente de Apoyo a la Inclusión cumple un rol esencial para garantizar que los estudiantes que requieren apoyos adicionales puedan participar, aprender y desarrollarse dentro del aula regular de manera plena y digna.
👥 ¿Qué estudiantes pueden necesitar un Docente de Apoyo a la Inclusión?
Los docentes de apoyo pueden ser requeridos por estudiantes que presentan necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) asociadas a:
🧩 Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Acompañamiento para comunicación funcional, autorregulación emocional, habilidades sociales y manejo sensorial.
🧠 Discapacidad Intelectual
Apoyo en adaptación curricular, habilidades cognitivas básicas, autonomía personal y rutinas escolares.
🎗️ Síndrome de Down
Fortalecimiento del desarrollo cognitivo, lenguaje, adaptación de tareas e integración social.
♿ Parálisis Cerebral
Especialmente cuando existen barreras motrices, de comunicación o acceso al currículo.
💬 Trastornos del Lenguaje
Apoyos para comprender y expresarse dentro del entorno escolar.
⚡ TDAH y Autorregulación
Solo en casos justificados para establecer rutinas, autocontrol y estrategias conductuales.
ℹ️ El Docente de Apoyo no es obligatorio y debe ser transitorio
La presencia de un Docente de Apoyo a la Inclusión no es una obligación legal para todas las instituciones. Su implementación depende de:
- El nivel de necesidad del estudiante
- Las recomendaciones técnicas de profesionales especialistas
- Las políticas internas de la institución educativa
Este acompañamiento tiene carácter transitorio, ya que su propósito final es desarrollar autonomía e independencia.
👨🏫 ¿Qué profesionales pueden desempeñar el rol de Docente de Apoyo?
🎓 Psicólogos Educativos
Especialmente útiles cuando el estudiante requiere:
- Adaptaciones pedagógicas
- Estrategias de aprendizaje basadas en análisis de habilidades
- Trabajo con maestros para ajustar metodologías inclusivas
📚 Psicopedagogos
Recomendados cuando existen:
- Dificultades de lectoescritura
- Problemas en el procesamiento cognitivo
- Requerimientos de adaptación curricular significativa
🧘 Psicólogos Clínicos
Necesarios cuando el estudiante presenta:
- Alteraciones emocionales o conductuales significativas
- Desregulación severa
- Necesidad de intervención en habilidades sociales y manejo conductual
🖐️ Terapeutas Ocupacionales
Participan únicamente cuando el estudiante tiene:
- Dificultades sensoriales o motrices que limitan la participación escolar
- Necesidad de adaptaciones en el material escolar o mobiliario
⚠️ Importante
El rol del Docente de Apoyo no sustituye el trabajo del docente regular ni del profesional terapéutico externo (terapeuta del lenguaje, terapeuta ocupacional, etc.). Su función es mediar, acompañar y facilitar la inclusión académica y social del estudiante dentro del contexto escolar, en coordinación con el equipo interdisciplinario y la familia.
🤝 3. Importancia del Trabajo en Conjunto
El éxito del acompañamiento del Docente de Apoyo a la Inclusión depende del compromiso, coordinación y comunicación efectiva entre todos los actores involucrados en el proceso educativo del estudiante. La inclusión no es responsabilidad de una sola persona, sino el resultado de un trabajo articulado y consciente entre familia, institución educativa, equipo terapéutico y el propio estudiante.
🎯 Beneficios del Trabajo Colaborativo
👨👩👧 Para la Familia
- Conocen el proceso de su hijo/a en tiempo real
- Pueden replicar estrategias en casa
- Se sienten parte activa del equipo educativo
- Reciben orientación y contención emocional
🏫 Para la Institución Educativa
- Fortalece la cultura inclusiva
- Capacita al personal docente
- Reduce situaciones de crisis o desadaptación
- Cumple con normativa de inclusión educativa
🎓 Para el Estudiante
- Mejora su participación académica y social
- Desarrolla autonomía progresivamente
- Se siente seguro y acompañado
- Accede a los mismos espacios que sus compañeros
💼 Para el Equipo Terapéutico
- Conoce el desempeño real en contexto escolar
- Puede ajustar objetivos terapéuticos
- Trabaja de manera contextualizada y funcional
- Recibe retroalimentación constante
❌ 4. Funciones que NO corresponden al Docente de Apoyo
Es fundamental establecer límites claros sobre lo que NO es parte del rol del Docente de Apoyo, para evitar confusiones, sobrecarga laboral, conflictos institucionales o malentendidos con las familias y el personal educativo.
🚫 Funciones que NO corresponden
- Asumir el rol del docente tutor: El Docente de Apoyo no reemplaza al maestro regular ni asume la enseñanza de toda la clase.
- Realizar intervenciones terapéuticas especializadas: No sustituye al terapeuta del lenguaje, ocupacional, psicólogo clínico, etc.
- Cuidar físicamente al estudiante de manera exclusiva: No es un cuidador personal ni debe realizar tareas de higiene o alimentación, salvo situaciones excepcionales coordinadas.
- Tomar decisiones unilaterales sobre el proceso educativo: Debe trabajar en conjunto con la institución, familia y equipo profesional.
- Generar diagnósticos médicos o psicológicos: No está autorizado para diagnosticar condiciones clínicas.
✅ 5. Funciones y Responsabilidades del Docente de Apoyo
El Docente de Apoyo a la Inclusión es un facilitador, mediador y acompañante del proceso educativo del estudiante. Su labor está orientada a promover la participación activa, el aprendizaje significativo y el desarrollo integral del estudiante dentro del entorno escolar.
📝 Funciones Pedagógicas y Académicas
- Apoyar la implementación de adaptaciones curriculares
- Facilitar la comprensión de instrucciones y tareas
- Promover el uso de materiales adaptados y recursos visuales
- Ayudar en la organización del tiempo y espacio de trabajo
- Documentar avances y dificultades observadas
👥 Funciones Sociales y Conductuales
- Facilitar la interacción con pares
- Promover habilidades sociales funcionales
- Aplicar estrategias de autorregulación conductual
- Prevenir y manejar situaciones de crisis
- Fomentar la autonomía progresiva
🔗 Funciones de Coordinación
- Comunicación constante con la familia
- Coordinación con el equipo docente y directivo
- Articulación con terapeutas externos
- Participación en reuniones y planes de intervención
- Elaboración de informes periódicos
🚀 6. Proceso de Incorporación del Docente de Apoyo
El proceso de incorporación del Docente de Apoyo a la Inclusión en PsicoExpertos se desarrolla de forma técnica, organizada y respetuosa, asegurando que la intervención responda verdaderamente a las necesidades del estudiante y que todas las partes involucradas estén alineadas desde el inicio.
1. Contacto inicial y recopilación de información
- La familia se comunica con PsicoExpertos solicitando acompañamiento.
- Se recopila información sobre el estudiante (diagnóstico, necesidades, datos escolares).
- Se orienta a la familia sobre el proceso y los alcances del servicio.
2. Análisis del caso y selección del perfil profesional
- El equipo técnico de PsicoExpertos evalúa la información para determinar el nivel de apoyo requerido.
- Se define el perfil profesional más adecuado para el acompañamiento.
3. Presentación al estudiante y familia
- Se presenta el docente seleccionado a la familia.
- Se realiza una reunión para alinear expectativas y conocer el estilo de trabajo.
4. Coordinación institucional
- Presentación del docente ante autoridades, DECE y docente tutor de la institución educativa.
- Explicación del rol, responsabilidades y protocolos de trabajo.
5. Inicio del acompañamiento y seguimiento continuo
- El docente inicia su labor, aplicando estrategias y recopilando información diaria.
- Se realizan valoraciones mensuales de avances y se ajustan estrategias según sea necesario.
- Se fomenta la autonomía del estudiante como objetivo principal.
⭐ 7. Criterios para Iniciar un Plan de Alta del Acompañamiento
El objetivo principal del Docente de Apoyo es fomentar la autonomía del estudiante. El plan de alta se inicia cuando el estudiante demuestra avances sostenidos que evidencian que ya no requiere un apoyo constante.
1. Autonomía en Rutinas Escolares
El estudiante sigue rutinas diarias sin guía constante, transiciona entre actividades con mínima asistencia y organiza sus materiales de forma progresivamente independiente.
2. Regulación Emocional y Conductual Estable
Se evidencia una reducción significativa de desregulaciones, uso autónomo de estrategias de regulación, y capacidad para seguir límites y resolver conflictos simples.
3. Participación Activa en el Aula
Sigue instrucciones, completa tareas con apoyos mínimos, se integra en trabajos grupales y mantiene atención durante lapsos adecuados.
4. Comunicación Funcional
Expresa necesidades, ideas y emociones de manera clara o mediante sistemas alternativos, y comprende indicaciones sin asistencia constante.
5. Adaptación Social Positiva
Demuestra relaciones adecuadas con compañeros, busca ayuda apropiadamente y participa en actividades recreativas y de clase.
6. Consenso entre los Actores
La decisión de alta es acordada entre PsicoExpertos, familia, DECE y docente tutor, basada en informes y recomendaciones.
ℹ️ Proceso de Retiro Gradual
El retiro del acompañamiento debe ser progresivo, planificado y comunicado a todos los involucrados, asegurando la estabilidad del estudiante.
🔄 8. Continuidad del Acompañamiento y Manejo de Cambios de Docente
En caso de que un docente de apoyo necesite retirarse del proceso, PsicoExpertos garantiza una transición ordenada para minimizar el impacto en el estudiante.
1. Notificación y Reemplazo Oportuno
- Notificación formal y anticipada a familia e institución.
- Selección de un nuevo profesional idóneo para el caso.
- Proceso de empalme entre el docente saliente y el entrante, si es posible.
2. Coordinación Interdisciplinaria
Se asegura la comunicación y coordinación con la familia, DECE, docente tutor y terapeutas externos para mantener la coherencia en las estrategias.
3. Beneficios de la Transición Bien Gestionada
Una transición bien gestionada puede promover flexibilidad, reducir la dependencia y exponer al estudiante a diferentes enfoques, fortaleciendo su capacidad de adaptación.
⚖️ 9. Código de Ética y Conducta Profesional
El Docente de Apoyo a la Inclusión debe regirse por altos estándares éticos que garanticen el respeto, la confidencialidad y la dignidad humana.
Principios Éticos Fundamentales
- Respeto a la Dignidad Humana: Trato digno, valorando individualidad y derechos.
- Confidencialidad: Manejo reservado de información sensible del estudiante y familia.
- Beneficencia y No Maleficencia: Orientar toda acción al bienestar, evitando daños.
- Profesionalismo: Responsabilidad, puntualidad y compromiso.
- Integridad: Honestidad, transparencia y coherencia con los lineamientos.
- Justicia e Inclusión: Promoción de prácticas equitativas y accesibles.
Normas de Conducta Profesional
- Confidencialidad estricta: No divulgar información, no usar redes sociales indebidamente.
- Límites profesionales claros: No asumir roles de terapeuta, cuidador o docente titular.
- Prohibición de maltrato: Nunca gritar, humillar, amenazar o usar fuerza física.
- Prohibición de regalos y transacciones: No solicitar ni aceptar dinero o favores.
Consecuencias del Incumplimiento
Incumplir este código puede acarrear desde llamados de atención hasta la terminación del contrato o reporte a autoridades competentes.
💡 10. Lineamientos de Manejo Conductual
El manejo conductual debe ser respetuoso, preventivo y orientado al desarrollo de habilidades adaptativas, considerando el perfil del estudiante y las recomendaciones de los especialistas.
1. Enfoque Preventivo y No Reactivo
- Anticipar situaciones de riesgo o desregulación.
- Mantener rutinas claras y predecibles.
- Usar apoyos visuales y sensoriales.
- Identificar señales tempranas de estrés.
2. Uso de Estrategias de Regulación Emocional
- Enseñar y reforzar pausas activas, respiración guiada, o uso de espacios seguros.
- Facilitar el uso de técnicas de grounding o regulación sensorial.
3. Refuerzo Positivo
- Reforzar conductas adaptativas y esfuerzos inmediatamente.
- Utilizar incentivos, reconocimientos y sistemas de logros.
- Enseñar conductas alternativas a las no deseadas.
4. Intervenciones Ante Conductas Desafiantes
- Mantener la calma, reducir estímulos, hablar con frases cortas.
- Facilitar el uso de estrategias entrenadas.
- Evitar confrontaciones directas o uso de fuerza.
5. Prohibiciones Específicas
- Contención física sin protocolo, amenazas, gritos, castigos humillantes.
- Exponer diagnósticos ante otros estudiantes.
📚 11. Lineamientos de Ajustes y Adaptaciones según Normativa del Ministerio de Educación del Ecuador
El Ministerio de Educación del Ecuador establece niveles de apoyo para estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Ajustes Razonables (Grado 1 y 2) y Adaptaciones Curriculares (Grado 3).
1. Ajustes Razonables – Grado 1
Cambios mínimos y no estructurales que permiten la participación sin modificar objetivos de aprendizaje. Incluyen ajustes en metodología, tiempo, ambiente y formato.
2. Ajustes Razonables – Grado 2
Cambios moderados en la forma de interactuar con el currículo, sin alterar aprendizajes esenciales. Incluyen modificación de complejidad, extensión de tareas y uso de estrategias individualizadas.
3. Adaptación Curricular – Grado 3
Modificaciones significativas del currículo (objetivos, contenidos, evaluación) para estudiantes que requieren un currículo adaptado a su nivel de funcionalidad. Requiere registro formal (ACI).
4. Rol del Docente de Apoyo
Implementar ajustes razonables, sugerir modificaciones al DECE, facilitar materiales adaptados y documentar avances. No decide ni aprueba adaptaciones curriculares.
📖 12. Glosario Técnico
Términos clave para facilitar la comprensión uniforme de los conceptos aplicados en este manual.
Ajustes Razonables
Modificaciones o apoyos necesarios para la participación equitativa del estudiante, sin alterar objetivos esenciales del currículo.
Adaptación Curricular
Modificación significativa del currículo (objetivos, contenidos, evaluación) para estudiantes que requieren un currículo adaptado a su nivel de funcionalidad.
Apoyos Educativos
Recursos humanos, materiales o metodológicos para minimizar barreras y facilitar el aprendizaje.
Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)
Factores del entorno, currículo o contexto que limitan el acceso, aprendizaje o participación.
Docente de Apoyo a la Inclusión
Profesional que acompaña al estudiante, facilitando su participación, autonomía y aprendizaje en el entorno escolar.
DECE (Departamento de Consejería Estudiantil)
Unidad institucional que garantiza el bienestar emocional, social y educativo de los estudiantes.
Inclusión Educativa
Proceso para eliminar barreras y garantizar la participación plena de todos los estudiantes.
Plan de Alta
Proceso de retiro gradual del acompañamiento cuando el estudiante alcanza autonomía.
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